---

Коррекционная работа педагога-психолога с детьми, имеющие особые образовательные  потребности

 

Используемые программы:

 

Цель коррекционно-развивающей работы: развитие эмоциональной сферы ребенка игровыми средствами.

Задачи:

• Развивать способности понимать, осознавать, выражать свои чувства, эмоциональное состояние, переживания другого человека на символическом и вербальном уровне;
• Корректировать психоэмоциональное состояние;
• Способствовать освоению позитивных форм поведения, отношения к себе и окружающим;
• Формировать позиции партнерских взаимоотношений детей друг с другом через игровую деятельность;
• Развивать творческое воображение, фантазию.

Методические приемы:

• Игры на развитие внимания, воображения, мышления, память;

• Релаксационные упражнения;

• Рисование;

• Обсуждение переживаемых чувств.

Структура игрового занятия:

• Подготовительная часть включает упражнения, ритуалы приветствия и игры на сплочение;

• Основная часть включает упражнения на осознание, передачу разных эмоциональных состояний с использованием различных выразительных средств;

• Заключительная часть включает продукт деятельности по теме занятия, упражнение на расслабление, ритуал прощания.

• Психотерапевтический эффект занятий предполагает развитие интереса детей, снижение эмоциональной напряженности, деструктивных форм поведения (агрессивности, расторможенности, тревожности), психологический комфорт и позитивные чувства.
• Развивающий эффект занятий предполагает развитие творческого потенциала детей, способности выражать свои чувства словами и осознавать их; развитие психических процессов у детей.
• Воспитательный эффект занятий предполагает сохранение и укрепление здоровья детей, познание себя и окружающего мира, формирование эмоционально-волевых качеств, социального поведения.

В занятии с детьми используются здоровьесберегающие технологии: игротерапия, динамические паузы, элементы арт-терапии, релаксационные техники, психогимнастика. Релаксационные упражнения обычно сопровождаются расслабляющей музыкой.

Обязательными условиями проведения занятий являются:

•  Использование игровых методов;
•  Смена видов деятельности;
•  Положительная оценка личных достижений каждого ребенка.

Условия реализации занятий:

• Занятия проводятся в кабинете педагога-психолога с подгруппой детей;
• Продолжительность одного занятия 25 минут, что полностью соответствует возрастным психологическим и физическим возможностям старшего дошкольника;
• На занятиях активно применяется музыка.

Предполагаемый результат:

• Дошкольник имеет стабильную динамику физического и нервно-психического развития;
•  Ребенок социально адаптирован к жизни в обществе, стремится вступить в диалог;
•  Эмоционально отзывчив, откликается на эмоции близких людей, сверстников, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов;
•  Использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью, умеет договариваться;
•  Обладает продуктивным и более устойчивым вниманием;
•  Развита слуховая, тактильная и зрительная память, образное и логическое мышление.

Коррекционная работа учителя-логопеда с детьми, имеющие особые образовательные  потребности